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也谈写教后记

[日期:2004-05-30] 来源:校刊编辑部  作者:王崇全 [字体: ]
    教后记,是教师上完一个课题之后,及时分析总结这一课的成败得失,并简明扼要的写在教案末尾或教案首页的一种明快而短小的文体。教后记又称为教后小结,又有别于教学小结,它不是课堂上提出的问题的阶段性结论,也不是师生教与学活动得到的阶段性成果,而是教师对自己上完一课之后的回顾思考,借鉴别人、重新认识和评价。教后记,是教师教案有机整体的重要组成部分之一。
    一、写教后记的作用
    写教后记,对于提高教学质量、教师自身素质至少有如下的作用:
    1、写教后记实际上就是教学上的再备课,是对原来教学设计和实施过程的梳理和再思索。肯定成绩,找出存在问题,分析具体原因,想出改进措施,对今后教学大有好处。
    2、写教后记是教师积累教学经验的有效途径。尤其是青年教师,需要多多积累经验,才能不断提高自已的教学能力和教学质量,逐步胜任学科的教学。
    3、坚持写教后记,还可以提高教师的教学科研能力。通过反馈教学信息,分析成败得失,研究改进对策,从而成为学者型教师。
    二、写教后记的内容
    教后记的写作内容包括对教材内容的取舍或补充,对课时计划的安排,对教学策略的抉择,对教学现象的分析,对典型问题的探讨,对学生探究问题的设计,对学生反映的思考,对别人教法的学习,对教学效果的检评等等。可根据实际情况,或择其一二小结,或批语点评,或联缀成篇。
    三、写教后记的形式
    教后记的写作形式不拘一格。
    1、批注式:即点评式,在教案上针对实施情况,言简意赅的写批注、评述。
    2、提纲式:根据教学上的成败得失,经过分析综合,提纲擎领和条分缕析的一一列出。
    3、摘记式:抓住教学中存在的主要问题或最成功的一点,实事求是的分析总结,引出自己新的见解。
    4、随笔式:把教学中最典型的、需要探讨的教学现象集中起来,对它们进行较全面深入的分析研究,写出自己的认识、感想和体会,构成有头有尾的完整的篇章。
    四、写教后记的类型
    从教后记的内容、性质和形式上看,有如下十种常见的类型:1、小结得失,2、反馈信息,3、探讨问题,4、分析原因,5、拾遗补漏,6、纠正过失,7、取长补短,8、研究学生,9、拓展扩充,10、抓住“亮点”。
    五、写教后记的要求
    一要迅速及时。把课堂上的所见所闻所想所感的内容迅速及时的记录下来,整理成文,不使它们成为稍纵即逝的过眼烟云。
    二要实事求是。不虚美,说实话。要从实例出发,即找出成功点,也找出缺陷,分析其原因,提出切合实际的对策。
    三要有的放矢。针对教学中的实际,因人因事有感而发,目的是解决实际问题,提高教书育人的效果,如无的放矢就失去了价值。
    四要就事论理。从理论和实践结合上说明问题,把对一件事情的分析推广到对某一类事情的分忻,使其具有典型性和迁移性。
    五要集中简明。教后记篇幅短小,容量不大,所以主旨要单一,内容要集中,语言要简练明了。
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