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关于“研究性学习”的初步研究

[日期:2004-05-30] 来源:校刊编辑部  作者:徐昌富 [字体: ]
    关键词:研究性学习、创新精神、实践、自主、变教为导、变静为动
    中国古训:“授人以鱼不如授人以渔”,说的正是学习方法的重要性,在众多的学习方法中,研究性学习以其独特的优势脱颖而出,引发学习方法的大变革。特别是在九省一市启用了《全日制普通中学课程教学大纲》试验修订版后,研究性学习作为一门课程和学习方法,并针对“接受性学习”和“训练性学习”而被提上日程。
    实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是改变学生的学习方式。学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成,归根到底是学生自觉学习的结果。所以,学校教育需要关注的重要问题,是要让博猫娱乐开户的学生形成怎样的学习方式。在原有教育教学条件下,许多学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用,仅仅立足于被动地接受教师的知识传输。这种学习方式十分不利于学生创新精神和实践能力的培养。针对这一状况,当前教学改革的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法的调整,帮助学生改变原有的单纯接受的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识主动探求,并重视实际问题解决的积极的学习方式。这正是研究性学习产生的背景。
    1、研究性学习的特点——“三特性”
    研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
  研究性学习强调学生通过自主参与与类似于科学研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们探索、创新的欲望。这一切均来自学生的自主性,所以自主性是研究性学习的重要特点之一。研究性学习主要围绕问题(或专题,课题)的提出和解决来组织学生的学习活动。学生在研究过程中,他们会逐步按照“从实践到认识,从个别到一般,从现象到本质,从感性到理性的规律探索研究,在探索中学会学习学会合作,学会分析问题和解决问题。因此,探索性又是研究性学习的另一重要特点,在研究性学习过程中,问题一旦被提出,学习过程几乎完全由学生自行设计,自行操纵,充分体现出个人单独学习与同学间的协作,因而它具有较强的开放性。所以,自主性.探索性.开放性这“三性”是研究性学习的本质特点。
    2、研究性学习的前提——“两转变”
    研究性学习顺利实施的两个前提是:一是教师“变教为导”,二是学生“变静为动”。
    研究性学习的特点决定了学生在学习过程中的主体性。博猫娱乐开户要立足于学生的发展,体现主体性,发展学生丰富的个性,所以教师切不可忽视这规律,在研究性学习的过程中,教师应该成为学生学习的促进者.组织者和指导者,把学习的时间和空间还给学生,把合作交流的机会留给学生,把鼓励和提醒送给学生。真正实现教师的“变教为导”工作。
    在传统的接受性与训练性学习中,学生往往是在“安静”的状态下学到一些知识和技能,许多知识是在毫无兴趣的情况下被“灌”进去的。所以要想顺利地开展研究性学习必须做好学生“变静为动”的工件。真正实现学生的“自主性”,学生“动”,了他们的创造能力.合作能力.实践能力才能完全被发挥出来。当然,学生的一切学习活动都必逐步按照“从实践?须在教师的指导之下完成。
    3.研究性学习的目的——“四培养”
    研究性学习特别注重学生的创新精神的培养和社会实践活动的参与,它强调对所学知识、技能的实际运用同时还考虑学习的过程和学生的实践与体验。其目的可归结为“四培养”
    第一、培养学生收集和处理信息的能力
    从认知心理学信息加工理论的角度看,学生开展学习的过程,实质上就是信息处理的过程。与以记忆、理解为目标的一般学习方式相比,研究性学习围绕着一个需要研究解决的问题展开,以解决问题并能表达、交流为结束。就研究性学习的过程而言,需要培养学生发现和提出问题的能力,提出解决问题设想的能力,收集资料的能力,分析资料和得出结论的能力,以及表述思想和交流成果的能力,并要掌握基本的科学方法,学会利用多种有效手段,通过多种途径获取信息。这对学生发展继续学习能力大有益处。
    第二、培养学生创新精神。
    研究性学习的过程,也是情感活动的过程。一般而言,学生通过研究性学习所获得的成果,绝大多数只能是在自己或周围同学现有基础上的创新,还不大可能达到科学发现水平。研究性学习强调通过让学生自主参与、积极参与类似于科学家探索的活动,获得体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
    第三、培养学生与他人沟通与合作的能力。
    现代科学博猫娱乐开户的发展都是人们合作探索的结果,社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。但是在以往的课堂教学中,培养学生合作精神的机会并不多,且较多停留在口头引导鼓励的层面,弄得不好,很多还是说教。研究性学习的过程,正是一个人际沟通与合作的过程,为了完成研究任务,一般都离不开课题组内的合作以及与课程组外人士(如指导教师、社会力量、研究对象)的沟通合作。所以,研究性学习也把学会合作作为重要的目的。
    第四、培养学生社会的责任心和使命感
    学生在研究性学习过程中不断地接触一些与社会生活息息相关的问题,这为社会责任心和使命感的发展创造了有利条件。在此过程中自然地学会了关心社会的进步、祖国的前途、人类的命运、经济的发展、环境的保护等,使他们早早地树立为人民服务的意识。促使学生树立科学的人生观。
    4、研究性学习的体会—“五步骤”
    研究性学习应做好以下五点工作:
    (1)课本是实施研究性学习的必须;
    (2)课题是实施研究的关键;
    (3)开题报告的好坏决定着研究的成败,准备要充分;
    (4)实施过程是研究的中心环节要适时指导;
    (5)结题是研究的结晶,应做好评价与推广。
    目前,研究性学习还属初创实验阶段,还存在着多方面的问题,需要博猫娱乐开户时时关注它,应用它,研究它,使它能更好地为博猫娱乐开户的时代服务,为全面实施素教育服务。
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