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建树学生健康人格

[日期:2004-05-30] 来源:校刊编辑部  作者:黄义章 陈国平 [字体: ]
一、时代呼唤健康人格
    浙江省金华市四中高二学生徐力因忍受不了学习和家长的压力,用榔头打死其母亲,被判有期徒刑15年;浙江省温州市永嘉县桥头镇中学两名学生因勒索钱财将一名同学乱刀砍死;广西某校学生因违纪受处分而持刀追杀校长和政教主任;粤北山区某些学校的学生因赌博输钱向科任教师行凶抢劫;北京市一名15岁的男生带着音乐家之梦走上了不归路……这些触目惊心的恶性事件把学生的人格健康问题摆到了博猫娱乐开户面前。
    《中国教育报》关于人格教育的讨论,道出了一个值得警醒的重大问题:“人格教育的漠视乃中华民族的最大忧患”。江泽民同志曾指出:如果不重视人格培养,那就会产生很大的片面性,而这种片面性会影响人的一生的轨迹。我国著名的教育家陶行知先生也曾强调指出:“一个人学业上的缺陷不一定影响他的一生,而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子”。人格教育不容忽视。
    一个时期以来,我国教育领域应试教育的倾向性比较突出,主要表现在重智育、轻德育,重书本知识、轻社会实践,重死记硬背、轻创新精神和能力培养,致使部分学生人格的扭曲以至畸形,由此产生了不少问题,有的还相当严重(如本文开头所述)。可以说,建树学生健康人格已到了非抓不可、刻不容缓的时候了。
    当今世界,科学博猫娱乐开户日新月异,知识经济已见端倪,经济全球化的趋势日益发展,国际竞争日趋激烈,优胜劣汰是竞争铁的法则。如何使博猫娱乐开户的学生适应这个飞速发展的时代,在激烈的竞争中立于不败之地?惟有建树学生健康人格,全面提高他们的素质。
    二十一世纪是中华民族实现伟大复兴的时代。今天的青少年学生是社会主义事业的未来建设者和接班人,他们的素质如何,直接关系到博猫娱乐开户事业的兴衰成败。建树学生健康人格,全面提高学生素质,是博猫娱乐开户事业发展的需要,是博猫娱乐开户民族复兴的根本保证。                 
二、 健康人格的内涵
    人格指的是人的性格、气质、能力等特征的总和,是个体的认识、情感、意志等心理活动的内化、沉淀和凝结。健康人格主要表现为良好的思想品德和心理素质。不同时代,健康人格的具体内容有所不同,当代学生健康人格的具体内容大致包括以下几个方面:
    1、热爱祖国,热爱人民,具有科学的世界观、人生观和价值观,有远大的志向及对崇高目标的渴望、追求,立志继承发扬中华民族的传统美德,做现代文明的中国人;
    2、需要与动机不断发展,具有广泛的兴趣、丰富的情感、高层次的精神需求和精神文明,有对美的欣赏、追求和创造的能力;
    3、良好的心理品质,有公平竞争意识;有一种令自己和他人愉悦的性情;
    4、有独立性、自主性和坚毅性,自尊自爱自重,有民主意识和法制观念,同时又有较强的人际交往和交流能力;
    5、热爱生活,充满信心,能自我激励,自我发展;
    6、适应时代发展的要求,与时俱进,积极进取,勇于创新;
    7、能正确认识自我,有较强的调控自我、承受挫折和适应环境的能力;
8、关心他人,关心集体,关心社会,富有同情心和协作精神,助人为乐。
三、 健康人格的建树
陶行知先生说得好:“千教万教教人求真,千学万学学做真人” ,这是解决中国时下人格教育的关键。学校是建树学生健康人格的主阵地。学校必须采取切实有效措施,全面实施素质教育,把人格教育放在重要位置并真正落到实处,教育学生学会做人、学做真人。具体地说,要从以下几个着手:
    (一)更新教育观念,开展活动教学,培养学生主体意识,全面提升学生素质
    二十一世纪所需要的人才,不仅应掌握扎实的基础知识和技能,还必须具有较强的主体意识、竞争意识与合作意识,具有健康的人格以及较强的自学能力、操作能力和创造能力。这就要求学校坚持“以人为本”的思想,全面贯彻党的教育方针,切实实现下列转变:从应试教育向素质教育转变,从以教育者为中心向以学习者为中心转变,从教育学生“学会”向教育学生“会学”转变,从都是为主导的“教中学”向以学生为主体的“做中学”转变。从此意义上讲,活动教学是落实素质教育,建树学生健康人格的有效途径之一。学校可开展下列活动:
    1、开展探究性活动,引导学生进行探究性学习,在探究中发现,在活动中提高;
    2、开展军训、模拟法庭、社会调查等体验性活动,使学生获得直接的认知感悟和情感锻炼;
    3、开展手抄报制作、课件制作、手工艺品制作、科技模型制作等制作性活动,使学生在动手动脑的过程中提高自身的操作能力和创新能力;
    4、根据学生的兴趣和特长开展研究性学习活动,使学生学有所专,学有所长。
    (二)、开发环境课程,创设良好的人文环境,陶冶学生情操
    环境课程是指以学校的物质和精神环境为教育媒体的课程。环境是一种潜在的教育因素,它的育人作用有着潜移默化的特点,它时时处处、无孔不入地影响着学生,影响着学生的思想、情操、行为习惯。蓬生麻中,不扶自直。开发环境课程,创设良好的人文环境,是陶冶学生情操、建树学生健康人格的重要途径。环境课程的开发包括以下几个方面:
    1、美化校园校貌。整洁优美的环境,有助于陶冶学生美的情操,激发学生欣赏美、创造美的欲求;能使学生以舒畅的心情从事智力活动,提高学习效率。作为环境课程的校园建设,除了净化、绿化、美化的基本要求外,还要十分强调教育性。正如苏霍姆林斯基所要求的,让学校的每一面墙壁说话。也就是说,让学校的每一处景点、每一座建筑、甚至每一块绿地、每一株树木都能和谐一致,共同发挥多方面的教育功能。
    2、优化人际关系。学校的人际关系包括教师之间、师生之间以及学生之间的关系,这些关系对学生人格的形成都具有重要的影响。良好的教师关系,能够保证教育的连贯性和一致性,从而形成共向合力。和谐的师生关系能够促进学生个性的健康发展。
    3、培育良好校风。校风是学校成员的精神面貌的集中体现,表现为学生的学风、教师的教风和领导的作风。校风一旦形成就具有一定的稳定性。校风对学生人格的形成有持久的潜移默化的影响。良好稳定的校风有一个长期培育的过程。首先,要与时俱进,更新教育理念,端正办学思想,坚持社会主义的办学方向,切实抓好学校德育工作;其次,学校领导和教师要以身作则,以领导的优良作风带动教师优良的教风,以优良的教风带动学生形成优良的学风,最后形成优良的校风。再次,要严格要求,强化管理,并持之以恒。
    (三)强化耐挫教育和训练,培养学生的耐挫力
    《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:通过对学生的教育和指导、帮助,提高其素质,健全其人格,“增强承受挫折、适应环境的能力。“这就要求博猫娱乐开户强化学生的耐挫训练。首先,要使学生懂得人生不可能是一帆风顺的,挫折和失败在所难免 ;其次,要教育学生正确对待挫折和失败,增强学生战胜挫折的勇气和信心;再次,可设置困难情境,强化耐挫训练,培养学生顽强的毅力。在平时的教育中,要有意识地创造和设置一些特定的困难情境或高于学生承受能力的“难题”,使他们暴露“弱点”,让他们经历一些磨难,并找到化解的方法,以提高其对挫折的承受力。通过教育和训练,使学生成为不怕困难、知难而进的强者。    (四)开展心理健康教育和心理咨询活动,培养学生良好的心理品质
    学校应正常开展心理教育和咨询,帮助学生增强自我调节能力,使学生在学习、生活中获得健康向上的心境。
    1、开展形式多样、生动活泼的心理健康教育。据调查:“有41%的中学生认为健康教育的最佳形式是广播;37.2%的中学生认为是黑板报;21.8%的中学生建议开设健康教育课。”因此,学校要采用开设健康教育课或讲座,利用广播、电视、录像、黑板报等等宣传工具,针对中学生的心理特点及知识要求,让中学生从多角度、多场合接受心理健康教育,引导他们正确认识自己身心发展的特点,掌握解决心理问题的方法和技巧,改变不良行为,从而使其具有良好的心理和社会适应能力。
    2、开展心理咨询。设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱,建立学生心理健康档案,开通青春热线,有条件的学校还可以组织教师与学生在网上聊天,使学生的心理疾病得到治疗,不断提高学生的心理素质。
    (五)加强教师队伍建设,特别是师德师风建设,使学生见贤思齐
    振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。江泽民同志在谈话中指出:“‘老师作为人类灵魂的工程师’,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表”。历代教育家所倡导的“为人师表”,“以身作则”等等,既是师德规范,又是教师良好人格的体现。教师一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子。因此,建设高尚人格的教师队伍是建树学生健康人格的重要保证。
    教育部门和学校要统筹规划、精心安排,既要加强和改进师范教育,大力提高师资培训质量,同时又要抓好在职教师的培训和管理,特别要重视师德师风建设。更重要的是,教师自身要严于律已,树立终身教育观念,不断进行自我充实,自我发展,达到“学高”“身正”,从而真正成为学生的学习之师、做人之范。
    建树学生健康人格,是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。就学校教育而言,还有许多工作要做。当然仅仅依靠学校是不够的,学校、家庭和社会要互相沟通,紧密配合、协同作战,形成共向合力,这样才能收到良好的效果。
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