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浅谈中学生心理脆弱的矫治

[日期:2004-05-30] 来源:校刊编辑部  作者:严海青 [字体: ]
    中学生心理脆弱并非当代学生心理发展的主流,它只是青少年心理疾病的反映。可这个支流博猫娱乐开户却不能忽视,无论是从充分发挥青少年成长的潜能看,还是从培养新世纪有用人才来看。无论是从心理承受力脆弱给青少年自身带来的影响来看,还是从当前推进素质教育的现实意义来看,培养中学生心理承受力是博猫娱乐开户教育工作者义不容辞的义务。古人云“知其心,然后才能救其失也”。对当代中学生心理承受力脆弱现象要根据其心理特点,摸准脉搏,对症下药,才能取得良好的效果。
    (一)铸造科学思维,提高认知水平
    中学阶段是人生中思维发展最快速的阶段,也是思维易出现片面、偏激的时期,引导不妥会受非理性思维的影响,而造成终身遗憾。因此教育工作者必须教会学生科学的思维方法,用马克思辩证唯物主义观点来武装他们的头脑,引导学生改变需要,调整动机,转变兴趣,教会他们用联系的、发展的、全面的观点看问题、分析问题,以形成正确的人生观、世界观和价值观,还要教育他们努力学习科学文化知识,积累社会和人生经验,并会用自己的头脑对社会和学习上遇到的问题进行加工制作,特别要注意结合中学生实际,有意识的训练他们认识问题、分析问题的思路和技巧。
    (二)培养自控能力,形成良好品德
    在中学德育工作中,首先要帮助中学生学会认识自我和控制自我。在人生的坐标中寻找自己的合适位置,培养自爱、自重、自尊的道德人格,激发他们自我完善和自我控制的潜能,力求防止价值取向的失准和混乱。其次,要抓住良好品质形成的最佳时刻,利用学生的热情、活泼、敢干这一优势,教育他们理顺国家、集体、个人三者的关系,使他们逐渐形成肌肤有使命感又具有责任感的性格品德。
    (三)善于寻找机会,引导学生释放消极情绪
    教师的职责是教书育人,特别是作为德育工作者,应以身作则,为学生树立一个表达情绪的榜样,要想方设法接近学生,了解其心病,知其所想所为,认真听取学生的倾诉,创设宽松的情境,寻找合理宣泄消极情绪的场合,为学生创造更多表达情绪的机会,只有这样才能在平等、亲切的情感中释放学生的不良情绪,达到心理上的平衡,重拾健康的心理。
    (四)进行耐挫教育,培养坚强意志
    “人生难免有挫折”这是广大中学生熟知的道理,首先,要诱导中学生分析挫折形成的原因,寻找挫折形成的根源,以便从中汲取经验教训,增长才干。其次,要教育学生端正对待挫折的态度,让学生明白只有面对挫折、坚忍不拔、知难而进,这才是战胜挫折的积极态度,也是当代中学生应具备的坚强意志和精神风貌。再次,要在德育的实施过程中,创设情境,有意识的让学生体会人生的失败、贫困、委屈、艰辛等,使之身心经受被打击的磨练,以培养其坚强的意志品质。
    (五)积极参加社会实践,提高心理承受能力
    参加社会实践不失为提高中学生心理承受能力的一个好方法。让中学生到社会生活的实践中去磨练,到工厂、农村的广阔天地里去体验生活,以此来增强中学生战胜挫折的勇气与信心,提高他们的自主意识和处理问题的能力,从而达到提高心理承受能力的目的。
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